Lycée cantonal de Porrentruy

H I S T O I R E

Généralités

L'enseignement de l'histoire, dans une perspective pluridisciplinaire, favorise la compréhension du monde actuel, l'habitude de la réflexion, le développement de l'esprit critique, le sens de l'explication, la formation du jugement. Il crée les conditions d'une recherche personnelle par l'acquisition de méthodes de travail.

DISCIPLINE FONDAMENTALE

Objectifs

• l'initiation aux méthodes historiques,
• l'étude des idées et des courants politiques des XIXe et XXe siècles,
• l'étude approfondie d'événements majeurs des XIXe et XXe siècles,
• la collaboration avec les sciences humaines (sciences économiques, géographie) et, plus largement, avec la littérature française, la philosophie et l’histoire de l’art.

Savoirs

• sensibilisation aux mécanismes essentiels de l'économie,
• typologie politique, structures démocratiques, autoritarisme, totalitarisme,
• étude du phénomène-guerre,
• révolution industrielle,
• courants politiques du XIXe siècle,
• Suisse au XIXe siècle,
• causes de la Première Guerre mondiale,
• Première Guerre mondiale,
• crise de 1929,
• montée des totalitarismes en Europe,
• causes de la Seconde Guerre mondiale,
• Seconde Guerre mondiale,
• problèmes de l'après-guerre (décolonisation, guerre froide, construction européenne, etc.),
• Suisse au XXe siècle.

Par l’acquisition de connaissances, par des comparaisons, par la compréhension et l’explication,

• distinguer entre faits et opinions,
• soumettre à une grille d’analyse des documents historiques et les saisir dans leur contexte,
• identifier les mythes et les stéréotypes de l’histoire,
• comprendre les dimensions historiques de l’actualité,
• saisir l’évolution des structures politiques, sociales, économiques et mentales à travers des thèmes exemplaires. 

• avoir une conscience historique, pratiquer la rigueur et l’objectivité.

• être conscient des traditions de sa propre culture et de la relativité de cette dernière,

• être ouvert aux autres cultures, mentalités, systèmes de valeurs,

• respecter des théories et des opinions différentes,

• prendre conscience des dérives idéologiques,

Evaluation

L’évaluation des travaux s’effectue de manière variée et progressive. Aux premiers tests de connaissances et de compréhension s’ajoutent des épreuves portant sur l’aptitude des élèves à appliquer leurs acquis à des documents, puis à leurs capacités d’analyse et de synthèse. Certains travaux peuvent se faire avec des instruments de référence (notes de cours, manuel, atlas, etc.).

L’évaluation peut également porter sur des travaux réalisés en classe ou à domicile, individuellement ou par groupe (dossiers, exposés, etc.)

Des savoir-faire, tels que l’analyse critique de documents historiques, font l’objet d’exercices conduits dans l’esprit de l’évaluation formative.

Objectifs

Les objectifs fondamentaux de l’histoire sont valables, tant pour la discipline fondamentale que pour l’option complémentaire, dans laquelle une attention particulière est accordée aux questions et à différentes méthodes de l’histoire (enquête, recherche, compilation, synthèse, etc.).

Pour l’histoire/option complémentaire aux niveaux de la 2e et de la 3e, le maître choisira trois sujets, dont un en rapport avec les méthodes historiques, parmi les thèmes figurant dans la liste ci-dessous.

• Méthodes historiques, entre autres
  • histoire des mentalités,
  • utilisation de la littérature et des arts en tant que sources,
  • application de méthodes de la géographie,
  • application de méthodes socio-économiques,
  • interprétation de cartes,
  • lecture d’images (photographie et cinéma),
  • analyse de statistiques,
  • exploitation de fonds d’archives,
  • analyse de presse et médias,
  • explication de l’actualité en remontant dans le passé.
• Une période ou un thème avant le XIXe siècle.
• Une période ou un thème après 1945 (autre qu’en discipline fondamentale).
• Sensibilisation à l’historiographie.
• Une période ou un thème en histoire jurassienne.
• Approfondissement de thèmes traités en histoire, discipline fondamentale

En plus des savoir-faire de la discipline fondamentale,

• maîtriser un langage historique adéquat,
• travailler des sources et des études historiques,
• mener une recherche de portée restreinte.

Les attitudes sont identiques à celles de la discipline fondamentale. Par des travaux individuels et de groupe, l’étudiant sera en mesure de se situer de manière fondée dans le monde actuel.

Les savoir-faire sont traités sous des formes variées: analyse de documents, confrontation de sources et d’interprétations, élaboration d’une problématique et d’un plan de recherche, mise au point d’une bibliographie, travaux de synthèse.

Les élèves ayant choisi l’option complémentaire "Histoire" peuvent faire un travail de maturité sur un thème à prépondérance "Histoire". Ils le font alors sous la responsabilité d’un maître d’histoire.