Lycée cantonal de Porrentruy

ANGLAIS

L’enseignement des langues vivantes vise à promouvoir les quatre aptitudes linguistiques : compréhension et expression orales ; compréhension et expression écrites.

Il incite les élèves à se confronter à d’autres cultures et à d’autres mentalités, dans un esprit de tolérance et de réflexion critique et contribue à l’épanouissement de sa sensibilité linguistique et littéraire.

En développant leurs aptitudes communicatives, il incite les élèves à s’ouvrir à la vie sociale et culturelle et à approfondir la connaissance d’eux-mêmes.

Il aide les élèves à structurer leur pensée et à construire leur identité dans un cadre favorisant la confiance en soi dans le respect des autres.

Il incite les élèves à mieux cerner et à améliorer leurs stratégies d’apprentissages et leurs techniques de travail, notamment en les rendant capables par eux-mêmes de se perfectionner dans une langue apprise ou d’en aborder une nouvelle. Il contribue ainsi au développement de personnalités responsables et autonomes.

Il joue également un rôle dans l’élaboration de perspectives futures en permettant la mobilité dans les études et la profession.

Interdisciplinarité : l’enseignement des langues se prête particulièrement bien à une mise en relation avec d’autres domaines de connaissance.

1^ère année

• accueil et transition avec le collège secondaire
• mise à niveau, homogénéisation des classes et des aptitudes
• encouragement à l’expression orale par imitation
• compréhension de consignes et de messages simples en anglais
• sensibilisation au sens et à la fonction de l’intonation en anglais
• information sur les programmes d’échanges offerts aux étudiants

2^ème année

• élargissement des acquis purement linguistiques
• ouverture aux cultures des pays anglophones
• passage progressif de l’études de textes simplifiés à des documents originaux
• maîtrise suffisante de l’expression orale pour présenter un sujet préparé
• approches de différents styles de messages authentiques (accents, rythmes, etc.)

3^ème année

• sensibilisation à des aspects plus fins de la langue (par exemple : niveaux de langues, variétés d’anglais, expressions idiomatiques, etc.)
• approches de textes et de méthodes d’analyse littéraires
• maîtrise suffisante pour commenter après préparation un texte littéraire ou autre
• approches de messages oraux plus complexes (actualités, radio, etc.)

1^ère année

• connaissance de l’outil phonétique
• acquisition d’un vocabulaire de base (1000 mots)
• bases de la grammaire anglaise (système du verbe, verbes irréguliers, conditionnel, quelques points de syntaxe, structure de la phrase, relatifs)

2^ème année

• élargissement du vocabulaire
• nouveaux chapitres de grammaire (par exemple auxiliaires de mode, gérondif, discours indirect, passif, etc.)

3^ème année

• révision et consolidation des notions acquises, enrichissement du vocabulaire
• notions de vocabulaire d’analyse littéraire
• études d’extraits et d’œuvres de la littérature anglophone

SAVOIR-FAIRE

1^ère année

• compréhension orale et compréhension écrite : l’élève sait aborder et exploiter des messages simples
• expression écrite et expression orale : l’élève est capable de s’exprimer par imitation ou après préparation sur des sujets familiers
• thème grammatical simple
• lecture à haute voix d’un texte simple par imitation ou avec préparation
• utilisation d’un dictionnaire bilingue

2^ème année

• compréhension orale et compréhension écrite : passage progressif à des documents authentiques
• expression orale : présentation orale sur des sujets libres avec préparation
• expression écrite : rédaction de compte-rendus ou de résumés à partir d’une matière étudiée en classe
• thème arrangé (phrases et/ou textes)
• utilisation d’un dictionnaire unilingue et d’autres ouvrages de références (grammaires, encyclopédies, etc.)

3^ème année

• expression orale et compréhension écrite : lire et commenter des extraits de textes littéraires
• compréhension orale : comprendre les idées essentielles de messages complexes
• expression écrite : rédaction de paragraphes courts et expression d’une réflexion personnelle sur des sujets donnés

SAVOIR-ETRE

1^ère , 2^ème et 3^ème année

• affirmation de soi et confiance en soi
• autonomie et gestion de son propre apprentissage
• développement de la créativité
• ouverture aux autres, apprentissage de l’écoute et de la tolérance par le travail en groupe
• curiosité intellectuelle, regard critique sans préjugés sur les cultures anglophones
• sensibilisation aux grandes problématiques d’aujourd’hui

EVALUATION

1^ère année

• compréhension orale : évaluation non-sommative par le jeu des questions-réponses
• compréhension écrite : évaluation sommative par la version
• expression écrite : contrôles de grammaire et de vocabulaire ; parfois, thème arrangé
• expression orale : évaluation formative et/ou sommative de lectures préparées

2^ème année

• expression écrite : contrôles de grammaire et de vocabulaire ; parfois, thème arrangé
• expression orale : évaluation formative et/ou sommative de lectures préparées et d’exposés
• compréhension orale : contrôles formatifs et/ou sommatifs de compréhension orale

3^ème année

• expression écrite : contrôle de grammaire et de vocabulaire ; parfois, thème arrangé
• expression orale : évaluation formative et/ou sommative de lectures préparées et d’exposés
• compréhension orale : contrôles formatifs et/ou sommatifs de compréhension orale
• expression écrite et compréhension écrite : évaluation formative et/ou sommative qui familiarisera l’élève à l’examen de bac (thème arrangé, étude de texte)
• expression orale et compréhension orale : évaluation formative et/ou sommative

Option spécifique

OBJECTIFS

1^ère année

• accueil et transition avec le collège secondaire
• mise à niveau, homogénéisation des classes et des aptitudes
• encouragement à l’expression orale par imitation
• compréhension de consignes et de messages simples en anglais
• sensibilisation au sens et à la fonction de l’intonation en anglais
• information sur les programmes d’échanges offerts aux étudiants
• apprentissage de la langue en ateliers d’activités (par exemple : théâtre, jeux de rôles sur des situations réelles, conversation, emploi du multimédia et des réseaux etc.)
• rencontre avec des intervenants anglophones
• encouragement aux échanges linguistiques
• encouragement au partenariat avec des anglophones
• travail en interdisciplinarité

2^ème année

• élargissement des acquis purement linguistiques
• ouverture aux cultures des pays anglophones
• passage progressif de l’études de textes simplifiés à des documents originaux
• maîtrise suffisante de l’expression orale pour présenter un sujet préparé
• approches de différents styles de messages authentiques (accents, rythmes, etc.)
• préparation éventuelle à des examens externes (par exemple : FCE, TOEFL, etc.)
• continuation des activités décrites pour l’option spécifique 1^ère année
• encouragement à la préparation d’un voyage en pays anglophone

3^ème année

• sensibilisation à des aspects plus fins de la langue (par exemple : niveaux de langues, variétés d’anglais, expressions idiomatiques, etc.)
• approches de textes et de méthodes d’analyse littéraires
• maîtrise suffisante pour commenter après préparation un texte littéraire ou autre
• approches de messages oraux plus complexes (actualités, radio, etc.)
• mise sur pied de débats "debate"
• approche plus approfondie des littératures anglophones ( par exemple : étude historique, thématique, interdisciplinaire, etc.)
• voyage souhaité en pays anglophone

SAVOIRS

1^ère année

• connaissance de l’outil phonétique
• acquisition d’un vocabulaire de base (par exemple 1000 mots)
• bases de la grammaire anglaise (système du verbe, verbes irréguliers, conditionnel, quelques points de syntaxe, structure de la phrase, relatifs)

2^ème année

• élargissement du vocabulaire
• nouveaux chapitres de grammaire (par exemple auxiliaires de mode, gérondif, discours indirect, passif, etc.)
• connaissance non approfondie de la région anglophone à visiter

3^ème année

• révision et consolidation des notions acquises, enrichissement du vocabulaire
• notions d’analyse littéraire

SAVOIR-FAIRE

1^ère année

• compréhension orale et compréhension écrite : l’élève sait aborder et exploiter des messages simples
• expression écrite et expression orale : l’élève est capable de s’exprimer par imitation ou après préparation sur des sujets familiers
• thème grammatical simple
• lecture à haute voix d’un texte simple par imitation ou avec préparation
• utilisation d’un dictionnaire bilingue
• les élèves peuvent soutenir une conversation sur des sujets simples

2^ème année

• compréhension orale et compréhension écrite : passage progressif à des documents authentiques
• expression orale : présentation orale sur des sujets libres avec préparation
• expression écrite : rédaction de comptes-rendus ou de résumés à partir d’une matière étudiée en classe
• thème arrangé (phrases et/ou textes)
• utilisation d’un dictionnaire unilingue et d’autres ouvrages de références (grammaires, encyclopédies, etc.)

3^ème année

• expression orale et compréhension écrite : lire et commenter des extraits de textes littéraires
• compréhension orale : comprendre les idées essentielles de messages complexes
• expression écrite : rédaction de paragraphes courts et expression d’une réflexion personnelle sur des sujets donnés
• aptitudes nécessaires pour se présenter à un examen international (par exemple : FCE, TOEFL, etc.)

SAVOIR-ETRE

1^ère , 2^ème et 3^ème années

• affirmation de soi et confiance en soi
• autonomie et gestion de son propre apprentissage
• développement de la créativité
• ouverture aux autres, apprentissage de l’écoute et de la tolérance par le travail en groupe
• curiosité intellectuelle, regard critique sans préjugés sur les cultures anglophones
• sensibilisation aux grandes problématiques d’aujourd’hui

EVALUATION

1^ère année

• compréhension orale : évaluation non-sommative par le jeu des questions-réponses
• compréhension écrite : évaluation sommative par la version
• expression écrite : contrôles de grammaire et de vocabulaire ; parfois, thème arrangé
• expression orale : évaluation formative et/ou sommative de lectures préparées

2^ème année

• expression écrite : contrôles de grammaire et de vocabulaire ; parfois, thème arrangé
• expression orale : évaluation formative et/ou sommative de lectures préparées et d’exposés
• compréhension orale : contrôles formatifs et/ou sommatifs de compréhension orale

3^ème année

• expression écrite : contrôle de grammaire et de vocabulaire ; parfois, thème arrangé
• expression orale : évaluation formative et/ou sommative de lectures préparées et d’exposés
• compréhension orale : contrôles formatifs et/ou sommatifs de compréhension orale
• expression écrite et compréhension écrite : évaluation formative et/ou sommative qui familiarisera l’élève à l’examen de bac (thème arrangé, étude de texte)
• expression orale et compréhension orale : évaluation formative et/ou sommative qui familiarisera l’élève à l’examen de bac (explication de texte)